Селюнина Ирина Витальевна: Методическая деятельность

Селюнина Ирина Витальевна

Профессиональное портфолио учителя

Адрес: Российская Федерация, Новосибирская обл., Чановский р-н, рп Чаны

Портфолио ведется с: 23.01.2018
Последнее обновление: 22.06.2022 14:08

Методическая деятельность

Участие в сетевых профессиональных сообществах

Учебный год

Сетевое сообщество

2020 / 21

2021 / 22

Методические объединения по предметам

Учебный год

Методическое объединение

2020 / 21

Предмет: Начальная школа
Уровень: внутри ОО

2021 / 22

Предмет: Начальная школа
Уровень: внутри ОО

Методические выступления

Дата

Выступление

25/10/2020

Итоги адаптационного периода первоклассников "Особенности учебной мотивации и эмоциональных переживаний младших школьников в условиях адаптации"
Предмет: Начальная школа

17/03/2022

Изменения в новых ФГОС НОО
Предмет: начальная школа

Учебно-методический комплекс педагога

Учебный год

Учебно-методический комплекс

2020 / 21

Русский язык
Автор: С.В.Иванов
Издательство: ВЕНТАНА-ГРАФ
Учебный год издания: 2019
Количество экзепляров: 25

2020 / 21

Литературное чтение
Автор: Л.А.Ефросинина
Издательство: ВЕНТА-ГРАФ
Учебный год издания: 2019
Количество экзепляров: 25

2020 / 21

Математика
Автор: В.Н.Рудницкая
Издательство: ВЕНТАНА-ГРАФ
Учебный год издания: 2019
Количество экзепляров: 25

2020 / 21

Окружающий мир
Автор: Н.Ф.Виноградова
Издательство: ВЕНТАНА-ГРАФ
Учебный год издания: 2019
Количество экзепляров: 25

2020 / 21

Музыка
Автор: В.О.Усачёва
Издательство: ВЕНТАНА-ГРАФ
Учебный год издания: 2019
Количество экзепляров: 15

2020 / 21

Изобразительное искусство
Автор: Л.Г.Савенкова
Издательство: ВЕНТАНА-ГРАФ
Учебный год издания: 2019
Количество экзепляров: 25

Современные образовательные технологии

Учебный год

Образовательная технология

2020 / 21

Информационно-коммуникативная технология
Классы: 1-4
Обоснование применения: Формирование первичных навыков работы с информацией - её поиска и сортировки, упорядочивания и хранения

2020 / 21

Технология проблемного обучения
Классы: 1-4
Обоснование применения: Технология проблемного обучения предполагает организацию под руководством учителя самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению учебных проблем, в ходе которых у учащихся формируются новые знания, умения и навыки, развиваются способности, познавательная активность, любознательность, творческое мышление и т.д.

2020 / 21

Здоровьесберегающая технология
Классы: 1-4
Обоснование применения: Обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни и применение полученных знаний в повседневной жизни

2020 / 21

Игровые технологии
Классы: 1-4
Обоснование применения: Изученный в процессе игровой деятельности материал забывается обучающимися в меньшей степени и медленнее. В игре органически сочетается занимательность, делающая процесс познания доступным и увлекательным для школьников, и деятельность, благодаря участию которой в процессе обучения, усвоение знаний становится более качественным и прочным

2020 / 21

Технология обучения в сотрудничестве
Классы: 1-4
Обоснование применения: Методика групповой работы ведётся с первых дней обучения ребёнка в школе. Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе!

2021 / 22

Исследовательская работа
Классы: 1-4
Обоснование применения: Исследовательское поведение – один из важнейших источников получения ребенком представлений о мире. Исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Дети по природе своей исследователи и с большим интересом участвуют в различных исследовательских делах. Успех исследования во многом зависит от его организации. Очень важно научить детей наблюдать, сравнивать, задавать вопросы и выработать желание найти ответы. А, значит, нужно читать дополнительную литературу, учиться ставить эксперименты, обсуждать результаты, прислушиваться к чужому мнению. При проведении исследований дети учатся мыслить, делать выводы.

2021 / 22

Технология развивающего обучения
Классы: 1-4
Обоснование применения: Главная идея заключается в том, что все знания, которым можно научить учащихся, делятся на три вида. Первый вид включает в себя то, что ученик уже знает. Третий – это, наоборот, то, что ученику абсолютно неизвестно. Вторая же часть находится в промежуточном положении между первой и второй. Это и есть зона ближайшего развития.

Обобщение педагогического опыта

Дата

Педагогический опыт

21/10/2020